这是《钓鱼的启示》这篇课文的教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

寿

【教材分析】

这是人教版五年级上册第四组中的一篇课文。这组课文以“生活中的启示”为专题，带领我们去感受生活小事中的深刻哲理，让我们感受到生活处处是学问。

《钓鱼的启示》这篇课文讲的是一个关于“道德抉择”的故事。作者回忆了自己十一岁时发生的事：鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚，他钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，由于离捕捞鲈鱼开放日的时间还差两个小时，爸爸让他把鲈鱼放回去，当时的他感到十分沮丧，但还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，他成了一名著名的建筑工程师，他从自身成长的经历中深深地体会到，父亲当时对他的教育是让他获得道德实践的勇气和力量的源泉。

作者在叙述过程当中，插入了细节描写和心理描写，凸显出了他作抉择时候的“难”，从而更好地表现出了文章的主旨。

【学情分析】

五年级的学生在读完这篇课文后，不难把握课文的来龙去脉，但是对于文中含义深刻的句子，理解上需要教师的点拨，需要联系他们的生活实际。

【设计理念】

语文的外延等于生活的外延，把语文学习还原到生活中去，使语文学习既丰富生动，又真实可感，使语文学习成为生活的真实体验。突破本课教学的难点需要联系学生的生活体验，同时通过本课的学习让学生明白生活中的哲理，更好地生活。

【教学目标】

1.认识11个生字，会写14个生字。正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。

2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。（教学重难点）

3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

【教法学法】

教法：对话教学法、点拨引导法

学法：朗读法、讨论法

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、单元导读，导入课文

1．齐读单元导读

2．师：生活处处是学问，需要我们去发现、去实践。今天我们来学习《钓鱼的启示》。