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最新初中阶段生物学科核心素养3篇(精选)

摘要:生物学核心素养的培养离不开生物教育教学,作为一首农村高中向初中转型学校的生物教师,应该研究课堂教学中如何培养学生生物学核心素养,普及生物学基本概念和规律,形成理性思维习惯,掌握科学探究思路和方法,理解人与自然关系并教会学生学以致用。

关键词:生物学核心素养、初中生物教学、生命观念、理性思维、科学探究、社会责任

一、生命观念

“生命观念”是人们对观察到的生命的整体认识和看法,是对生命现象及相互关系进行解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。世间万物皆有生命,因此这里的生命不仅仅指人的生命,还包括人类生存的整个空间里的所有生命。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,所以在初中生物教学中贯彻生命观念是必须的。

在初中生物教学中教师首先要引导学生认识人类生命的神奇,尊重生命。比如人的生殖一课,教师结合图片等引导学生明确男女生殖系统的结构和功能,在此基础上,再通过多媒体动画给学生演示受精卵的形成和发育过程,从精子进入卵细胞形成受精卵,受精卵细胞分裂、分化逐渐形成胚胎,然后由胚胎再到胎儿,十月怀胎,最后分娩。

其次在初中生物教学中教师还要引导学生探究自然生命的现象,敬畏生命。教师要重视实验教学,比如让学生走出教室,走向“野外”,在实践活动中懂得自然生命的规律,培养生命和谐的理念。

最后在初中生物教学中教师还要结合学生实际的生活,珍惜生命。教学应该紧紧与生活联系在一起,从相似熟悉的、关注的生活开始,向学生渗透生命意义,培养学生的社会责任感。

总之,初中生物教学中,不仅要研究所学的“生命”的现象和规律,还要从情感和态度上向学生渗透尊重生命、敬畏生命、珍惜生命的理念。

二、理性思维

“理性思维”是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。理性思维是生物学核心素养中的组成部分,是学生在生物学课程中重要的、终身受益的学习成果。不仅能够在学习过程中帮助学生事半功倍地掌握学习知识,而且能够更加全面地提高学生的综合素养。

教师可以首先通过问题引领,明确思维方向。如《人体内废物的排出》一课时可通过课件或者身边的故事,介绍尿毒症等病症,引领学生了解废物必须及时

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