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《计算机网络基础课》教学方法改进探讨

计算机网络基础课是每个高校学生都必须掌握的基础课程,计算机基础课也是计算机专业的高校学生所必需的重要专业知识之一。计算机网络基础课程的特点是具有较强的理论性和抽象性,整体课程教学的过程中聚集大量的计算机网络基础的概念,计算机网络基础课教学内容多数都属于后续课程的学习基础,难于掌握。本文主要针对这一课程,阐述了计算机网络基础课教学的改进。

计算机光盘软件与应用 21第 1 0 2年 2期

C m u e D S fw r n p l c t o s o p t rC o ta ea dA p i a i n

计算机教学与教育信息化

《计算机网络基础课》教学方法改进探讨 吴峰

(吉林交通职业技术学院,长春 摘

101 3 0 2)

要:计算机网络基础课是每个高校学生都必须掌握的基础课程,计算机基础课也是计算机专业的高校学生所必需的重要专业

知识之一。计算机网络基础课程的特点是具有较强的理论性和抽象性,整体课程教学的过程中聚集大量的计算机网络基础的概念,计算机网络基础课教学内容多数都属于后续课程的学习基础,难于掌握。本文主要针对这一课程,阐述了计算机网络基础课教学的改进。 关键词:计算机网络基础;教学方法;改进中图分类号:G 4文献标识码:A 62 文章编号:10— 59( 1) 2 0 2— 2 07 9 9 2 2 1- 2 7 0 0 一

计算机网络基础课的特点

在进行这部分的授课时都会有所保留,是类比法的出现很好的但 解决了这一问题,过运用类比法进行 OS体系结构教学,这样通 I

计算机网络基础课是各个高校计算机等专业学生的必修课,

也是一门基础课程,算机网络基础课是一门需要在课后进行积计极复习的课程,通常需要大量时间的累积才能掌握的课程。算计机网络基础课需要学生在了解理论知识的同时,还要能进行实际 操作,深层次的掌握计算机网络基础课所学的知识。对于计算机网络基础的相关概念既能说出其理论概念,能在实际操作中熟又

做的主要原因是能让学生们直观的了解 O I体系结构是怎样构 S成的,并通过实例让学生们能明白 OS I体系结构没有想象中的难,它的整体还是很清晰易懂的,一般来说通过举邮政管理体系和计算机网络基础中的 OS体系结构做进一步的比较, I会使 O I S体系结构更清晰。 假设我们需要寄信,就会要进行下列的步骤:寄信者需把写完的信放入信封中去,并在信封的正面写明收信人的地址和邮政编码,在将等价值的邮票贴在信封上,后就是将完整的信投入最邮筒中,这一系列工作做完后,寄信人需要做的就是

等待,等待邮局的邮差去邮箱将信取走,分类后,盖上邮戳,并放入到同一地区的信件邮袋中打包发出。装入邮袋的信件会因为路程的不被同被送往火车站或是飞机场等不同的运输途径去。当信件到达目 的地后会进行拆包,分类送往指定的地点去,收件人进行签收, 开信,阅读信件,通过寄信这一实例我们可以看出,整个的寄信过程是有寄信者,收信者,邮局和运输等几个方面构成了邮政的体系。这样学生能看出 OS体系七层的结构是有所雷同的,OS I I体系结构和寄信的整个过程有着异曲同工之妙,样一来学生们这就能对 OS体系结构有个类比的概念,且在脑子里的印象变得 I并更加直观起来。实生活中的寄信就必须要把写过的信件放进信现 封里,还要切记一定要写上对方的地址、邮编和贴邮票,这就说

练操作。在计算机网络基础课的教学中,一定要处理好理论教学 与相应的实践应用之间的关系,定要让学生在掌握理论知识的一

同时,增强其实践动手能力。 二、计算机网络基础课存在的问题计算机网络基础课在高校课程中有着很重要的地位,它不只对计算专业的学生重要,于其它专业的学生同样具有很重要的对地位,纵观计算机网络基础课的教学方法和教学效果,我们能看出现阶段计算机网络基础课存在了下列问题: 计算机网络基础课中最为抽象,最令学生头痛的理论知识就是计算机网络基础中的 OS体系结构, I系结构指的是电脑 I OS体

中的开放系统互联,其共有七层模型,每一层都是很重要的,但是对于初次接触的学生,它们是很抽象晦涩的,并且很难记忆的理论知识,在实践的过程中也会经常出现错误,让学生出现对整个计算机网络基础课学习的欲望,就是说现阶段 O I系结构这 S体 成为计算机网络基础课授课的一个问题,阻碍了学生们对学习它计算机网络基础课的热情。

明在寄信的整个过程中,正确书写对方的地址、邮编和贴上邮票 是很重要的,是并且必须要写上收信人地址和贴上邮票,这就说

在整个计算机网络基础课的教学中过渡的重视理论知识的传授,轻视学生们对实践操作的分析,

并且只是重视书上的知识点讲解,不能将知识点延伸出得相关知识传授给学生们,学生们 过分重视理论知识和书本知识,一些生活中较为普遍存在的网对

明寄信要遵守一定的格式规则,若违反了相应的格式规则,信件 就不能邮寄出去,当信成功的寄到收信人手中时又会出现一个拆信的过程。而整个拆信的过程和 OS体系结构中的七层体系结构 I中数据的封装/封是有一定相似之处的,进行寄信的类比后学拆 生就能更为清楚的了解到 OS I体系结构中的七层体系结构中数据的封装/拆封的过程,有助于学生学习 O I系结构,更有助 S体

络问题都不能进行解决,完全和没有接受过计算机网络基础课的人员一样,样使得学生觉得自己学不学计算机网络基础课都是这样的,即使学了也很难能掌握到计算机网络的相关基础知识, 一

学生的厌学也会使教师有一种得过且过的讲课状态,就要求计这

算机网络基础课的授课教师要在讲课的过程多运用些科学的授 课方式,并对进行理论和实践知识的相结合。 三、计算机网络基础课教学方法的改进

于学生掌握计算机网络基础。当信件在寄信者和收信者手中时它的表现形式就是一封信,可是当信件在邮寄是它的表现形式则是 一

个需要进行打包发走的状态,信件打包完成发往交通运输单当

位时,邮件的表现形式又是一个需要发往目的地的包裹了,这就说明信在不同的地方就有不同的表现形式,同样的 OS体系结构 I 的数据在不同的表现层次中,具有不同的意义,所以不能因为就

在计算机网络基础教学中存在一些较为抽象的理论知识,并

且在实践中学生也很难对这些抽象的计算机知识进行掌握,这样 就要求教师要改进计算机网络基础课的教学方法。

是同一数据,做出同一的判断和认定,一定要具体分析数据所就在的层次,样的实例能有助于学生理解 OS体系结构中协议数这 I据单元的相关概念。进行寄信具体的三层体系结构中,包含了在 寄信人和收信人层,一体系是整个寄信过程的主题也是寄信的这 (下转第 2 9 ) 2页 -——

( )计算机网络基础课常用类比法 -计算机网络基础课中的

OS I体系结构是最为重点的课程内 容。对于 O I S体系结构相关内容的学习,多数的学生都认为这部分知识较为抽象。所以大多数的计算机网络基础课的任课教师,

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